Gut erklären zu können gilt Studien zufolge als zentrale Lehrkraftkompetenz. In jedem
Unterricht nutzt die Lehrkraft diese diskursive Praxis jedoch zumeist ohne sie für sich
kritisch zu reflektieren. Wenn beklagt wird dass SchülerInnen in bestimmten Fächern oder bei
bestimmten Lehrkräften mehr verstehen als in bzw. bei anderen so ist zu Recht die Frage zu
stellen wovon der Erfolg dieses Vermittlungskonzepts abhängig gemacht werden kann. Der Band
stellt hierzu aktuelle Erkenntnisse verschiedener Fachdisziplinen etwa empirische
Forschungsansätze und theoretische Reflexionen vor.
