Kinder und Jugendliche mit Lernschwierigkeiten werden inklusiv in allgemeinen Schulen oder in
Förderschulen unterrichtet. Besonderes Kennzeichen dieser Schülergruppe ist ein erhöhter
Förderbedarf im Lern- und Leistungsverhalten der häufig mit Problemen im Denken in der
sozialen und emotionalen Entwicklung in der Wahrnehmung und der Motorik sowie in der Sprache
verbunden ist. Über 30 namhafte Autoren und Autorinnen erörtern in diesem Band didaktische
Grundfragen und Modelle entwickeln erprobte und wirksame Unterrichtskonzepte unterbreiten
Vorschläge für die systematische Förderung in den Lernbereichen Sprache und Mathematik und
nehmen die Praxis der Unterrichtsplanung und -evaluation in den Blick.
