Welche Einstellungen haben evangelische Pastor*innen und Religionslehrer*innen zu Inklusion und
welche Bedeutung kommt diesen Einstellungen für die Umsetzung von Inklusionsprozessen zu?
Inklusion als praktisch-theologisches Querschnittsthema verbindet beide Berufsgruppen
insbesondere in der religionspädagogischen Arbeit. Die individuellen Einstellungen spielen
insbesondere in der Korrelation mit strukturellen Rahmenbedingungen eine wichtige Rolle für die
Ausgestaltung inklusiver Praxis. Ein zentrales Ergebnis ist dass theologische Motive für beide
Berufsgruppen eine weitestgehend ungenutzte Ressource darstellen die für die Reflexion
herausfordernder Situationen im Kontext von Inklusion sowie für die Verbindung von
professionellem Selbstbild und Inklusionskonzept dienlich sein können. [Inclusion between
convention classroom and church. Attitudes of Protestant religious education teachers and
pastors towards inclusion] What attitudes do Protestant pastors and religious education
teachers have towards inclusion and what significance do these attitudes have for the
implementation of inclusion processes? Inclusion as a practical-theological cross-sectional
topic connects both professional groups especially through religious education. Individual
attitudes play an important role in the design of inclusive practice especially in correlation
with structural conditions. A central result is that theological motifs represent a largely
unused resource for both professional groups which can be useful for reflecting on challenging
situations in the context of inclusion. Also for the connection between professional
self-image and inclusion concept.
