In der gegenwärtigen Religionspädagogik wird der religionsdidaktischen Erschließung der Inhalte
der institutionalisierten Religion nur wenig Aufmerksamkeit geschenkt. Dies macht sich auch
breitenwirksam im konkreten Religionsunterricht bemerkbar. Bei Religionslehrkräften ist eine
Unsicherheit spürbar wie sie systematisch-theologische Fragestellungen thematisieren sollen
damit Schüler -innen deren Relevanz erkennen und bearbeiten können und zugleich über das eigene
Assoziieren hinauskommen. Der vorliegende Band stellt sich dieser Herausforderung.
