Wie lässt sich die Sprachförderkompetenz pädagogischer Fachkräfte aus linguistischer
Perspektive modellieren und empirisch erfassen? Anhand von zwei zentralen Dimensionen
professioneller Kompetenz Wissen und Handeln untersucht Sabrina Geyer in zwei Studien das
sprachliche Fachwissen pädagogischer Fachkräfte sowie Merkmale ihres sprachlichen Handelns in
Interaktion mit Kindern unter drei Jahren. Damit leistet die Arbeit einen Beitrag zur
Erforschung der pädagogischen Professionalität im Bereich der Sprachförderung sowie zur
Diskussion um die adäquate Umsetzung von Sprachförderung und die dafür notwendige
Weiterentwicklung professioneller Kompetenzen.
