Im Zentrum dieser Arbeit steht die Frage ob bildungspolitische Institutionen das Ausmaß an
sozialer Bildungsungleichheit in den deutschen Bundesländern determinieren. In einem ersten
Analyseschritt zeigt sich dass sich die Bundesländer sowohl im Ausmaß der sozialen
Ungleichheit im Zugang zum Gymnasium als auch im Grad der sozialen Ungleichheit im
Kompetenzerwerb unterscheiden. In einem zweiten Schritt kann tatsächlich ein Effekt der
Bildungspolitik in den Bundesländern auf das Ausmaß der sozialen Ungleichheit nachgewiesen
werden. Freilich unterscheiden sich die bildungspolitischen Effekte je nachdem welche der
beiden Arten sozialer Bildungsungleichheit betrachtet wird.
