Bietet die Förderung von Kompetenz neue Perspektiven für die zukünftige Gestaltung zeitgemäßer
Lern- und Bildungsprozesse? Auf diese Frage versucht diese interdisziplinäre Studie eine
angemessene Antwort zu geben indem sie Ergebnisbestände aus der facettenreichen
französischsprachigen Kompetenzforschung analysiert und strukturiert. Dabei geht sie über den
erziehungswissenschaftlichen Bereich hinaus und bindet die vielfältigen Konzeptualisierungen
des Begriffs aus den Sozial- und Arbeitswissenschaften gezielt mit ein. Neue Ergebnisse aus der
Lern- und Kognitionsforschung liefern darüber hinaus Einblicke in die ontologische Natur der
Kompetenz in die Genese der einzelnen Strukturkomponenten und in ihre Dynamik. Aus den so
gewonnenen Erkenntnissen gewinnt der Autor einen dynamischen Entwicklungsansatz der sich
gleichermaßen auf das Individuum und die Organisation bezieht.
