Mit einer Nachzeichnung der Entwicklung des Schulfaches Physik in einem Bundesland wird
zugleich empirisch Grund für bildungsökonomische Analysen des Schulsystems und der Schulreform
in der Bundesrepublik Deutschland für den Zeitraum vor während und nach der sogenannten großen
Bildungsreform gelegt. Strukturveränderungen in Hessen (1950-1983) werden nach
sozialgeographischen und finanziellen Aspekten beurteilt und mit Reformen in den anderen
Bundesländern verglichen. Was die Curriculum-Revision (1969-1976) betrifft werden exemplarisch
am Beispiel des Faches Physik die seinerzeitigen personellen und sächlichen Defizite und deren
Bestehen bis 1984 aufgezeigt. Unzureichende Lehrmitteletats (Schulträger) und die
oligopolistische Struktur der Lehrmittelindustrie wurden als Hauptursachen erkannt.
