En France la notion de bilinguisme reste perçue comme un phénomène exceptionnel et souvent
pensée en opposition à celle de monolinguisme alors que ces deux notions s'inscrivent dans un
continuum sans limites figées. Les représentations restent marquées par des conceptions
puristes et seul l'individu dont les compétences linguistiques ne portent la trace d'aucun
contact avec une autre langue n'est considéré comme réellement bilingue. Or de nombreuses
études menées dans ce domaine ont montré que les phénomènes de contacts de langues se
produisent tout le temps partout et sous une infinité de formes. Les langues ne peuvent plus
être envisagées comme des systèmes étanches séparés par des frontières. Cet ouvrage rassemble
des contributions de chercheurs qui originaires de divers pays invitent à penser
l'enseignement bilingue en dehors du seul contexte français. Au fil des différents chapitres
est proposée une réflexion sur des notions centrales telles que celles d'identité d'altérité
de pouvoir d'éthique d'interculturel. La pluridisciplinarité des approches ouvre de nouvelles
perspectives pour tenter d'inventer de nouveaux rapports aux langues.
