Die Methodenkompetenz von Jugendlichen besitzt im bilingualen (Geschichts-)Unterricht in dem
sich fach- und sprachmethodische Komponenten zum Konglomerat der subject skills vereinen
besondere Relevanz. Am Beispiel der history skills wird zunächst das Wesen der
fachmethodisch-sprachstrategischen Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern im mehrsprachigen
Unterricht genauer beleuchtet und systematisiert. Anschließend werden verschiedene integrative
Zusammenhänge zwischen mehrsprachig-fachmethodischer Anwendung und fremdsprachlicher
Kompetenzerweiterung diskutiert. Im zweiten Teil der Arbeit werden diese Zusammenhänge und
Annahmen im Rahmen einer qualitativen Studie mit 16- bis 18-Jährigen überprüft. Schließlich
werden in einem dritten Teil unterschiedliche didaktisch-methodische Perspektiven und
Handlungsnotwendigkeiten für den bilingualen (Geschichts-)Unterricht aufgezeigt.
