Der Bilinguale Unterricht in Deutschland entwickelt sich derzeit zu einem Regelangebot. Bei
dieser Entwicklung wird jedoch die sachfachliche Kompetenz in Theorie Forschung und Praxis
noch nicht im wünschenswerten Maße berücksichtigt. In der europäischen Diskussion um Content
and Language Integrated Learning interessiert vor allem die fremdsprachliche Kompetenz. Die
Rolle der schulischen Erstsprache sowie der Aufbau fachlicher Literalität in zwei Sprachen
werden kaum berücksichtigt. Dieser Band bilanziert die Entwicklung des Bilingualen Unterrichts.
Er vereint Beiträge aus Forschung Ausbildung und Schule die sich aus unterschiedlichen
Fachperspektiven mit seinen derzeitigen Herausforderungen befassen. Eine konzeptuelle Klärung
und Weiterentwicklung des Bilingualen Unterrichts sowie der darauf bezogenen Lehrerbildung
scheinen notwendig. Dazu soll dieses Buch einen Diskussionsbeitrag leisten.
