Im gegenwärtigen DaF-Unterricht in China finden literarische Texte immer weniger
Berücksichtigung. Auch bei der Entwicklung interkultureller Kompetenz der Lernenden spielen sie
kaum eine Rolle. In dieser Arbeit wird vor allem versucht Inhalte und Ziele interkulturellen
Lernens im chinesischen Kontext zu präzisieren. Weiterhin werden die Möglichkeiten der
Literatur zur Entwicklung von Fremdverstehen in chinesischen Lernkontexten theoretisch
begründet didaktisch-methodisch ausgearbeitet und durch Unterrichtsvorschläge konkretisiert.
