Ausformungen von Schule und deren Transformationen zu rekonstruieren und zu einer Theorie der
Schulkultur zu verdichten steht im Fokus eines Forschungsprogramms das Werner Helsper in den
1990er Jahren begründet und systematisch vorangetrieben hat. In dem Band werden die
Grundannahmen und Weiterentwicklungen dieses theoretischen Ansatzes aus unterschiedlichen
Perspektiven kontrovers diskutiert. Dabei stehen bilanzierende Beiträge neben weiterführenden
Studien und kritischen Auseinandersetzungen. In diesem Diskurs konturiert sich Schulkultur als
Schlüsselbegriff und Gegenstand der empirischen Schul- Bildungs- und Professionsforschung.
Dabei werden die Potenziale und Grenzen einer auf Schule bezogenen Theoriebildung aufgezeigt.
