In dieser empirischen Studie liegt mit dem adaptierten Figurationsbegriff eine neue
Analysekategorie für die erziehungswissenschaftliche Biografieforschung vor die Lernen und
Bildung in ihrer lebensgeschichtlichen Formung und Gestaltbarkeit in den Blick bringt.
Lernfigurationen veranschaulichen die Performativität und Prozesshaftigkeit des biografischen
Lernens und Sich-Bildens. Aus biografisch-narrativen Interviews und Mindmaps werden
charakteristische Lernfigurationen rekonstruiert und in einer fallübergreifenden Analyse zu
drei Typen bzw. zu einer Gesamttypologie zusammengeführt.
