Forschungsergebnisse zeigen dass auch ältere Schülerinnen und Schüler mit mathematischen
Lernschwierigkeiten zentrale Inhalte der Grundschulmathematik den sogenannten mathematischen
Basisstoff (Verständnis des Dezimalsystems Verständnis der Grundoperationen Zählen in
Schritten Umgang mit Sachaufgaben) nicht oder nur unzureichend verstanden haben. Vor diesem
Hintergrund entwickelt OkkaFreesemann in ihrer Interventionsstudie ein Förderkonzept zum
konzeptuellen Verständnis des mathematischen Basisstoffs das in der Sekundarstufe I eingesetzt
und evaluiert wurde.
