Mathematische Resultate werden häufig in einer Weise dargestellt die kaum noch Einsicht in die
Entdeckungsgeschichte der Resultate gewährt. Viele typische Vorgehensweisen die beim Betreiben
von Mathematik eine wichtige Rolle spielen wie z.B. Analogiebildung induktives Schließen oder
das Aufspüren versteckter Annahmen haben in der klassischen Anordnung des Wissens nach dem
Schema Definition Satz Beweis keinen Platz. Für das Lehren und Lernen von Mathematik als
einer schöpferischen Tätigkeit kann eine Darstellung des Stoffes hilfreich sein die stärker
den Prozess des Entdeckens als das fertige Resultat betont. Stephan Berendonk liefert eine
solche dem Entstehen von Mathematik zugewandte Darstellung für den Eulerschen Polyedersatz.
