Vanessa Richter legt ein spezifisch entwickeltes und beforschtes Unterrichtsdesign zu dem
Begriff der linearen Funktion vor das auf einem inferentialistischen Zugang zur
Begriffsbildung der Theorie der inferentiellen Netze fußt. Da lineare Funktionen in vielen
Anwendungssituationen als eine gute Beschreibungsmöglichkeit dienen ist ein tragfähiger
Vorstellungsaufbau der sowohl einen anschauungsdifferenzierenden als auch darstellungsreichen
Umgangmit linearen Funktionen ermöglicht von entscheidender Bedeutung. Die Studie liefert
gegenstandsspezifisch wichtige Hinweise für mögliche Lernverläufe sowie Bedingungen und
Wirkungsweisen von Design-Elementen zum Begriff der linearen Funktion.
