Das vorliegende Buch zielt darauf ab kognitive Aktivierung als Merkmal domänenspezifischer
Unterrichtsqualität für den Anfangsunterricht im Lesen zu konzeptualisieren das Konstrukt für
die videobasierte Erfassung zu operationalisieren und somit den Leseunterricht beschreibbar zu
machen. Welche Aspekte umfasst das Unterrichtsqualitätsmerkmal kognitive Aktivierung im
Leseunterricht der Grundschule? Und gelingt es Lehrpersonen kognitiv aktivierende Leseübungen
zu gestalten? Um diese Fragen zu beantworten wurden 48 videografierte Leseübungen aus dem
Forschungsprojekt PERLE (Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern) mithilfe
niedrig bis hoch inferenter Beobachtungssysteme ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen dass den
Lehrpersonen das Schaffen lernförderlicher Rahmenbedingungen gut gelingt während das Potenzial
des Unterrichts zur kognitiven Aktivierung der Schüler nicht ausgeschöpft wird.
