EkaterinaKaganova untersucht was und wie gut Schulbuchlehrtexte im Fach Mathematiklehren.
Zunächst konzipiert die Autorin das Konstrukt Lehrpotential
eines(Mathematik-)Schulbuchlehrtextes auf Basis der kognitionspsychologischenSchematheorie und
unter Einbeziehung textlinguistischer Ansätze als eineanalytisch zugängliche Größe.
Anschließend wird das Lehrpotential vonausgewählten Lehrtexten aktueller Mathematikschulbücher
für die Jahrgangsstufen6 und 7 analysiert. Insbesondere durch den empirischen Nachweis dass
dieöffentlich vertretenen Ansprüche hinsichtlich des Lehrens imMathematikunterricht faktisch
nicht eingelöst werden gewinnen dieAnalyseergebnisse an gesellschaftlicher Brisanz.
