Anna Pineker-Fischer untersucht bildungssprachliche Anforderungen und Unterstützungsmaßnahmen
in der naturwissenschaftlichen Unterrichtskommunikation. Der wissenschaftliche Ertrag der
Arbeit liegt in der umfassenden und systematischen Analyse von theoretischen Aspekten einer
sprachförderlichen Unterrichtsinteraktion. Des Weiteren leistet das Werk einen Beitrag zur
empirischen Klärung der Frage welche Kategorien und welche Instrumente sich für eine
Untersuchung der kognitiven und sprachlichen Seite der Unterrichtsinteraktion im Fach Chemie
eignen. Exemplarisch werden Möglichkeiten für einen sprachsensiblen Fachunterricht aufgezeigt.
