Petra Duske zeigt dass sich bilingualer Fachunterricht zur Aufrechterhaltung der
Schülermotivation im Sachfach und zum Erwerb vergleichbaren Wissens wie im deutschsprachigen
Biologieunterricht eignet. Der Unterrichtskontext im Sinne einer thematischen Einbettung
scheint eine untergeordnete Rolle für Motivation und Wissenserwerb zu spielen. Dies sind die
Ergebnisse einer vergleichenden Untersuchung mit ca. 800 Schülerinnen und Schülern anhand eines
bilingualen bzw. deutschsprachigen Moduls im Fach Biologie. Die Studie kann als
Entscheidungshilfe für Lehrkräfte Schulleitungen Bildungsadministrationen Schülerinnen und
Schülern sowie deren Eltern bei der Einführung von oder Teilnahme an bilingualen Bildungsgängen
dienen.
