Die übergreifende Idee dieses Buches ist es Grundbegriffe der Kindheits- und Jugendforschung
zu hinterfragen. Zentrale Begriffe wie Entwicklung Erziehung Sozialisation Bildung Lernen
aber auch Kindheit und Jugend werden daraufhin untersucht welche spezifischen Forschungsfragen
sich aus ihnen ableiten und welche Forschungsgegenstände mit und durch ihre Verwendung
konstruiert werden. Indem diese Grundbegriffe als Konstruktionen verstanden und damit selbst
zum Gegenstand einer kritischen Analyse werden lassen sich historische und soziokulturelle
Voraussetzungen dieser Konstruktionsprozesse und die damit verbundenen disziplinären Setzungen
ihrerseits in den Blick nehmen. Welche Alternativen sich für die empirische Erforschung von
Kindheit und Jugend aus einer solchen Begriffsanalyse ergeben und welche Desiderata sich aus
den Entwicklungen der verschiedenen Forschungsstränge ableiten lassen wird in den Beiträgen
dieses Buches aufgezeigt.
