Luisa Demant analysiert aus lebenswelttheoretischer Perspektive Vorstellungen von Teilhabe an
Bildung bei Pädagoginnen und Pädagogen in der Grundschule. Es wird geprüft inwiefern Beratung
als Vermittlungsinstrument zwischen strukturellen und individuellen Möglichkeiten dienen kann.
Auf der Basis einer qualitativen Studie werden vier Teilhabedimensionen sowie vier daraus
folgende Beratungsstrategien dargestellt und analysiert wie diese Vorstellungen von Teilhabe
die Zielsetzungen in ihren Beratungsaufgaben beeinflussen. Insbesondere ist dabei relevant wie
die Heterogenität der Schülerinnen und Schüler von Pädagoginnen und Pädagogen wahrgenommen wird
mit besonderem Fokus auf Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf.
