Frauke Heß widmet sich der Betrachtung eines Schulfachs mit stark femininem Image. Sie zeigt
dass das Mädchenfach Musik viele adoleszente Jungen mit dem Problem konfrontiert dass ein
Engagement im Musikunterricht in Widerspruch zu ihren Männlichkeitsvorstellungen steht. Auf
Grundlage einer quantitativen Fragebogenstudie zur Schülerperspektive auf den Musikunterricht
der Mittelstufe legt die Autorin im ersten Teil eine Bestandsaufnahme vor die empirisch
gesicherte Daten zum Renommee sowie zur aktuellen Ausrichtung des Fachs gibt. In einer
Anschlussstudie wird der soziologische Geschlechter-Diskurs durch Unterrichtsforschung
konkretisiert. Erkenntnisleitend ist die Frage wie Lehrende Jugendlichen ausreichend Spielraum
für ihre individuellen Interessen und Bedürfnisse bieten können ohne bestehende
Geschlechterverhältnisse zu zementieren.
