Verena Briese untersucht wie eine Konferenz für Praxisanleiter zu konzipieren ist um einen
positiven Effekt auf die Kooperation der Lernorte zu erzielen. Sie zeigt gegenwärtige
Rahmenbedingungen im dualen Ausbildungssystem auf und erörtert berufsfeldorientiert
(lernortkooperative) Gegebenheiten in der Pflegeausbildung. Die bildungswissenschaftliche
Legitimation stützt sich auf pflegedidaktische Erkenntnisse. Einen konzeptionellen Schwerpunkt
stellt die Modifizierung der Heuristik Darmann-Fincks dar. In neun Konstruktionsschritten
offeriert die Autorin einen handlungssystematischen Gesamtprozess der Praxisanleiterkonferenz.
Eine exemplarische Darstellung bildet den Prozessverlauf ab. Die Konzeption leistet einen
Beitrag zu der Zusammenarbeit der Berufsbildenden in der Pflegeausbildung.
