Corrie Thiel nimmt die bildungspolitischen Versuche Neuer oder auch datengetriebener Steuerung
schulischer Praxis aus der Perspektive strukturtheoretischer Professionstheorie in den Blick.
Sie zeigt auf Basis einer theoretischen Auseinandersetzung mit den Modellen der Inputsteuerung
und Neuer Steuerung auf inwiefern die Einführung Neuer Steuerung die Deprofessionalisierung
schulischer Praxis impliziert. Hieran anschließend präsentiert die Autorin Ergebnisse einer
empirischen Studie in der sie den Umgang von Lehrkräften unter der Fragestellung untersuchte
inwieweit sich die zuvor herausgearbeiteten Deprofessionalisierungspotentiale in der
schulischen Praxis entfalten.
