Johanna Rellensmann untersucht wie Schülerinnen und Schüler selbst erstellte Skizzen beim
Lösen mathematischer Modellierungsaufgaben zum Satz des Pythagoras nutzen. In der
explorativ-deskriptiven Untersuchung analysiert sie Aufgabenbearbeitungen von Schülerpaaren
mithilfe einer typenbildenden qualitativen Inhaltsanalyse. Die Ergebnisse weisen eine große
Bandbreite unterschiedlicher Skizzen und deren Nutzung aus. Durch den Vergleich von
erfolgreichen und nicht erfolgreichen Modellierungsprozessen mit Skizzen leitet die Autorin
Hypothesen über die Merkmale wirksamer Skizzen(-nutzung) ab.
