Carolin Johanna Kiso zeigt Forschungslinien und Diskurse um Begabung und Begabungsförderung aus
der Pädagogik der Heil-und Sonderpädagogik sowie der Psychologie auf und thematisiert die
komplexe und bislang wenig in Zusammenhang gebrachte Verschränkung eines weiten und breiten
Begabungsbegriffs mit Inklusion. Es handelt sich um mit dem Forschungszugang der Grounded
Theory gewonnene qualitative Forschungsergebnisse zum Begabungsverständnis der Lehrkräfte zur
Handlungspraxis als auch vornehmlich zu dem komplexen Zusammenspiel von Dynamiken welche die
Handlungspraxis der Begabungsförderung beeinflussen und als Stellschrauben dieser bezeichnet
werden können. Diese Studie liefert wertvolle Anknüpfungspunkte zur Veränderung der
Begabungspraxis an Schulen.
