Im Fokus der Studie steht das Versprechen der Schulinspektion einem Instrument neuer Steuerung
im Schulsystem auf die wirksame(re) Entwicklung von Schulqualität. Im Rahmen einer
grundlegenden Reflexion und Problematisierung von Wirksamkeit in pädagogischen Kontexten wird
am Gegenstand der Schulinspektion diskursanalytisch erforscht in welchen Formen und Formaten
das Wirksamkeitsversprechen entlang eines polyphonen Zusammenspiels aus Wissenschaft
Schulpraxis und Bildungspolitik Gestalt annimmt und welche Effekte auf die Konstitution
schulischer Wirklichkeit und Akteurschaft mit ihm einhergehen.
