Was verstehen Lehrkräfte unter einer gerechten Note? Diese qualitativ-rekonstruktive Studie
untersucht - orientiert an der Grounded Theory Methodologie (GTM) - die
Gerechtigkeitsüberzeugungen schwedischer und nordrhein-westfälischer Lehrkräfte in Bezug auf
die schulische Leistungsbeurteilung. Die Arbeit stellt durch die Verknüpfung der GTM mit den
Prämissen qualitativer international vergleichender Bildungsforschung eine methodologische
Weiterentwicklung dar und schlägt mit der aus den Daten entwickelten Theorieskizze eine
Heuristik für weiterführende empirische Gerechtigkeitsforschungen im Themenfeld Schule und
Leistungsbeurteilung vor.
