Didaktische Artefakte wie Schulbücher Lernspiele und Tafelbilder sind wichtige Mitspieler im
grundschulischen Rechtschreibunterricht. Die vorliegende Studie von Romina Schmidt untersucht
mit Strategien der Grounded-Theory-Methodologie wie diese am alltäglichen
Rechtschreibunterricht beteiligt sind und welcher Rechtschreibunterricht aus ihrer Beteiligung
hervorgeht. Das Ergebnis der Untersuchungen sind Bausteine einer empirischen Theorie die
Gebrauchssituationen als zweistimmiges Zeigen beschreibbar machen. Die Analyse verweist u.a.
darauf dass der derzeitige Materialgebrauch bestehende Ungleichheitsordnungen im
Rechtschreibunterricht stabilisiert.
