Robin Göller gibt einen qualitativen Einblick in die von Mathematikstudierenden eingesetzten
Strategien bei ihrer Auseinandersetzung mit den mathematischen Inhalten der ersten beiden
Semester. Aufbauend auf Theorien zum selbstregulierten Lernen liefern Ziele Beliefs und
Bewertungen der Studierenden mögliche Erklärungsansätze für die eingesetzten Strategien.
Empirische Grundlage sind problemzentrierte Interviews mit Mathematikstudierenden an bis zu
vier Zeitpunkten in deren ersten Studienjahr die mit Methoden der Grounded Theory ausgewertet
wurden. Dieses Buch liefert neue Anhaltspunkte für die Konzeption und Durchführung von
Lehrveranstaltungen und Unterstützungsmaßnahmen zu mathematischen Inhalten an Hochschulen.
