Mathematisches Begriffsverständnis ist eine wesentliche Voraussetzung für das Arbeiten
innerhalb der Mathematik. Insbesondere im Übergang von der Schule zur Universität kommt es
dabei zu Verallgemeinerungen bisheriger Begriffe und der damit verbundenen Vorstellungen.
Anna-Katharina Roos hat sich mit Hindernissen Lernender in diesem Übergang beschäftigt und
anhand des Extrempunktbegriffs beispielartig Schwierigkeiten aufgezeigt. Aufbauend darauf
diskutiert sie mögliche Ursachen aus einer kognitiven Perspektive heraus und basierend auf
einer Sichtweise die sich auf die Vorerfahrungen der Lernenden konzentriert. Die Ergebnisse
ihrer qualitativen Untersuchung zeigen dass sowohl von Seiten der Schule als auch von Seiten
der Hochschule weitere Maßnahmen und Konsequenzen getroffen werden können um den Lernenden
unterstützende Hilfestellungen darzubieten.
