Konstruktivistische Lerntheorien legen nahe dass das mathematikdidaktische Lernen von
Studierenden abhängig davon ist welche Vorstellungen sie von Mathematikdidaktik besitzen. Das
sich hieraus ergebende hochschuldidaktische Interesse die studentischen Vorstellungen zur
Mathematikdidaktik zu beforschen wird mithilfe eines Mixed-Methods-Designs umgesetzt. In einer
Fragebogenstudie werden Typen unterschiedlicher Vorstellungen gebildet. Mithilfe von
Leitfadeninterviews werden anschließend tiefere Einblicke in die Vorstellungen einzelner
Vertreterinnen und Vertretern der Typen erlangt. Die Ergebnisse beider Studien werden in vier
Vorstellungen zur Mathematikdidaktik zusammengeführt aus deren Betrachtung Handlungsoptionen
zur Verbesserung der hochschulischen Lehre abgeleitet werden können.
