Reflexion gilt als Kernkompetenz pädagogischen Handelns im Lehrer*innenberuf dennoch ist sie
hinsichtlich ihrer Didaktisierung und Förderung umstritten. Die Studie konzeptualisiert das
Modell der reflexiven Kompetenzentwicklung auf Grundlage von Elementen professioneller
Kompetenz wobei Reflexion als Basiskonstante im Professionalisierungsprozess angehender
Lehrer*innen zugrunde gelegt wird. Es wird aufgezeigt dass durch Podcasts die von
Studierenden selbst erstellt werden das didaktische Potential von ePortfolioarbeit lernwirksam
nutzbar und eine reflexive Kompetenzentwicklung ermöglicht wird.
