EAN: 9783658363697

EINSTELLUNGEN UND URTEILE VON ANGEHENDEN LEHRKR...

Türkischstämmige Schüler*innen gelten als eine bildungsbezogene Risikogruppe in Deutschland.
Für diese benachteiligte Lage werden verschiedene Ursachen diskutiert  beispielsweise die
gesellschaftliche Integration (z.B. gute Sprachkenntnisse  interethnische Netzwerke oder ein
hoher sozio-ökonomischer Status). Eine gesellschaftliche Integration kann sich positiv auf die
Schulleistungen auswirken. Neben den Schüler*innen selbst werden jedoch ebenfalls Ursachen
diskutiert  die institutionell bedingt sind. In diesem Zusammenhang spielen Lehrkräfte eine
wichtige Rolle. Diese Arbeit geht daher in drei Studien auf Einstellungen und Urteile
angehender Lehrkräfte gegenüber türkischstämmigen Schülern ein. Die Ergebnisse zeigen
übereinstimmend  dass die angehenden Lehrkräfte bei der Integration von türkischstämmigen
Schülern insbesondere deren sprachliche Integration fokussieren. Insbesondere bei diesem Aspekt
der Integration zeigen sich Unterschiede in den Urteilen  je nachdem ob ein sprachlich
integrierter oder segregierter türkischstämmiger Schüler beurteilt wurde. Andere
Integrationsaspekte spielten keine oder eine eher untergeordnete Rolle. Darüber hinaus zeigte
sich ein positiver Einfluss der interethnischen Freundschaften der Proband*innen auf deren
Einstellungen gegenüber türkischstämmigen Schülern.

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