In Bezug auf Inklusion steht die Lehrer*innenbildung vor der Herausforderung dass im deutschen
Schulsystem Inklusion bisher unzureichend realisiert wurde und dass die Erfahrbarkeit
erfolgreicher Inklusion in dieser schulischen Wirklichkeit mit ihren inklusionsfremden
Selektionsmechanismen für Lehramtsstudierende und Lehrpersonen stark eingeschränkt erscheint.
Im vorliegenden Band wird dieses Spannungsverhältnis in Form unterschiedlicher
Herausforderungen thematisiert die entstehen wenn erlebte schulische Praxis und Resultate
wissenschaftlicher Erfahrung in der universitären Lehre aufeinandertreffen. Ziel ist Analyse
und Diskussion von relevanten Konzepten darzustellen und Wirklichkeit und Möglichkeit von
Erfahrungen mit Inklusion in unterschiedlichen Feldern der Lehrer*innenbildung sowie im Bereich
von Mehrsprachigkeit und Sprachbildung aufzuzeigen.
