In diesem Open-Access-Buch werden anhand einer kommunikationsanalytischen Studie
unterschiedliche Konzepte der Ausbildenden und der Auszubildenden für die
Unterrichtsnachbesprechung rekonstruiert. Die Unterrichtsnachbesprechung in der zweiten Phase
der Lehrerausbildung gilt für viele Referendarinnen und Referendare als eine besondere
Belastung innerhalb ihrer Ausbildung. Mit der Rekonstruktion der in NRW programmatischen
Leitideen erwachsenenpädagogischer Prinzipien einerseits und den Positionierungen der
Referendar:innen andererseits offenbaren sich diverse Spannungslagen in der
Lehrer:innenbildung. Neben der strukturell angelegten Doppelfunktion der Ausbildung
(Beratungund Beurteilung) sind es vor allem die unterschiedlichen Orientierungen der
Beteiligten mit ihrer heterogenen Erwartungskultur die die Kommunikation in
Ausbildungskontexten stören.
