Die Idee der Transformation ist in der internationalen Erziehungswissenschaft geradezu
allgegenwärtig geworden. Bildung wird in diesem Rahmen nicht mehr allein als Aneignung von
Lehrinhalten Kompetenzen oder kanonisierten Bildungsgütern verstanden sondern vornehmlich als
Prozess charakterisiert in dem sich unsere Beziehung zu uns Selbst zu Anderen und zur Welt
grundlegend verändert. Doch was heißt es eine Transformation zu erleben? Welche
Transformationstheorien und -ansätze gibt es in der Erziehungswissenschaft? Wozu sind sie
nützlich und wo haben sie Schwachstellen? Dieser Band befasst sich mit diesen und anderen
zentralen Fragen der zeitgenössischen Diskussion zu Bildung und Transformation um einen
systematischen Überblick über dieses wichtige Forschungsfeld darzubieten.
