Wie können tiefgreifende Lernprozesse im Fach Geschichte und insbesondere an außerschulischen
historischen Lernorten gefördert werden? Wie kann historische Kompetenz sichtbar gemacht und
bewertet werden? Diese und weitere Fragen stehen im Zentrum des Buchs. Ein neu entwickeltes
Führungskonzept für das ehemalige Konzentrationslager Osthofen wurde in mehreren Studien
evaluiert. Es zeigt exemplarisch dass gerade die Verknüpfung fachlicher sprachlicher und
inhaltlicher Methoden in selbstregulierten Lernumgebungen tiefgreifende Lernprozesse
fördert.Ebenso liefert das Buch die Validierung eines Leitfadens zur Bewertung historischer
Kompetenz in Form der sogenannten Sachfachliteralität.
