Vor rund einem Jahrzehnt wurde in Österreich die domänenspezifische Kompetenzorientierung im
Fach Geschichte und Sozialkunde Politische Bildung curricular verordnet. Dies war ein
Paradigmenwechsel der den fachdidaktischen theoretischen Diskurs seither stark befruchtet.
Doch wie ist die Kompetenzorientierung in der Praxis des Unterrichts und in den Überzeugungen
von Lehrpersonen angekommen? Dieser Frage wurde im Rahmen zweier vom Autor an den Universitäten
Salzburg und Oxford durchgeführten Forschungsprojekte empirisch nachgegangen. Der Autor hat 50
qualitative Interviews mit in der Praxis stehenden Lehrpersonen zahlreicher verschiedener
Schulen durchgeführt und ausgewertet. Auf diese Weise konnte das Kompetenzverständnis der
Lehrpersonen und deren Überzeugungen und Vorbehalte zum Thema Kompetenzorientierung umfassend
rekonstruiert werden.
