In der Geschichtskultur begegnen wir vielfältigen Geschichtsvorstellungen die zur
Partizipation und Kritik einladen. Die Geschichtsdidaktik fordert deshalb diese Darstellungen
als eigenen Gegenstand des Geschichtsunterrichts ernst zu nehmen und den reflektierten Umgang
mit Geschichtskultur zu fördern. Zwar ist dies zunehmend in Lehrplänen verankert über die
Haltung der Geschichtslehrkräfte dazu ist jedoch wenig bekannt. Die Studie zeigt die Ergebnisse
einer Befragung von Geschichtslehrkräften darüber wie sie über Geschichtskultur und deren
Unterrichtsrelevanz denken. Auf welche Überzeugungen zum historischen Lernen allgemein treffen
diese Ansichten? Was bedeutet dies speziell für die Rolle von Museen und Spielfilmen im
Geschichtsunterricht? Die Befunde aus Interviews und Fragebogen geben Impulse für die
geschichtsdidaktische Implementations- und Professionalisierungsforschung.
