Konzeptuelles Lernen ist ein vielversprechender Weg junge Menschen zu wissenschaftsnahem
historischem Denken zu führen. Es macht die Lernenden mit den Prinzipien des Faches vertraut
und steigert ihre Fähigkeit historische Sinnzusammenhänge in ihrer ganzen Komplexität zu
erfassen.Dieser Band sucht nach Entwicklungslogiken die dem zugrunde liegen. In einer
Interviewstudie werden einhundert ForschungspartnerInnen vom Kindergarten- bis zum
Erwachsenalter zu ihren historischen Vorstellungen Interessen und weiteren flankierenden
Aspekten von Geschichtsbewusstsein befragt. Er schlägt ein theoretisches Untersuchungsmodell
vor das Konzepte unterschiedlicher Ordnungen gleichermaßen berücksichtigt und bietet
Übersichten zum fachlichen Conceptual-Change-Diskurs.
