Die Frage inwieweit sich gesellschaftliche Teilhabe und demokratische Partizipation im
tendenziell hierarchischen System von Schule und Unterricht fördern lassen beschäftigt die
Pädagogik seit Langem. Wie das Spannungsverhältnis zwischen Bildung und Demokratie von der
Kaiserzeit bis zur Gegenwart in Bildungsmedien und -diskursen Professionalisierungs- und
Unterrichtsprozessen verhandelt und gestaltet worden ist rekonstruieren die Beiträge des
Sammelbands auf methodisch vielfältige Weise. Die Forschungsergebnisse versprechen dabei nicht
nur ein differenzierteres Verständnis der Schul- und Unterrichtsgeschichte sondern eröffnen
zudem neue Impulse für aktuelle Fragen der Demokratiebildung.
