Obwohl Urteilsbildung in allen Fächern mit denselben zentralen didaktischen Prinzipien - wie
etwa Lebenswelt- Gegenwarts- und Problemorientierung - verknüpft ist stehen doch
unterschiedliche Erkenntnistheorien Anforderungsgehalte und didaktisch-methodische
Inszenierungsmöglichkeiten in den Fachlogiken bereit um die jeweiligen Weltzugänge im
Unterricht zur Darstellung zu bringen. Der Band diskutiert deshalb aus interdisziplinärer
Perspektive soziale emotionale und historische Dimensionen des Urteilens stellt empirische
Befunde vor und fragt nach Möglichkeiten der Urteilsbildung im digitalen Raum.
