Wie Drittklässlerinnen beim Lesen unbekannte Wörter entschlüsseln oder einfach schnell geraten? - Britta Juska-Bacher Ladina Brugger Martina Lingg Taschenbuch

In der Grundschule erweitern Kinder ihren Wortschatz enorm. Dabei spielt besonders das Lesen eine große Rolle: In Texten stoßen sie auf Wörter die sie bisher noch nicht kennen. Welche Strategien und Hinweise nutzen sie um die Bedeutung der unbekannten Wörter zu erschließen? Wie erfolgreich sind sie dabei? Die Autorinnen präsentieren Daten von 55 Drittklässler:innen denen ein Text mit unbekannten Wörtern vorgelegt wurde um zu sehen welche Informationen die Kinder nutzen um diese «Leerstellen» mit Bedeutung zu füllen. Da die Studie im Rahmen eines größeren Leseprojekts durchgeführt wurde können die Ergebnisse der Inferenzprozesse auch mit den allgemeinen Wortschatz- und Lesekompetenzen der Schülerinnen und Schüler in Verbindung gebracht werden. Aus den Ergebnissen werden einige Empfehlungen formuliert wie Lehrkräfte Primarschulkinder beim Leseverstehen und bei der Wortschatzentwicklung unterstützen können.