Wie erwerben kaufmännische Auszubildende politisches und wirtschaftsbürgerliches Wissen - und
welche Bedingungen fördern oder hemmen diesen Prozess? Die vorliegende Dissertation liefert ein
umfassendes theoretisches und empirisches Modell zur Klärung dieser Frage. Im Zentrum steht
dabei die Förderung von Mündigkeit als Bildungsziel beruflicher Bildung das zunehmend auch
demokratietheoretische Anforderungen mit ökonomischer Handlungsfähigkeit verknüpft. Im
theoretischen Teil wird ein differenziertes Rahmenmodell entwickelt das politische und
wirtschaftsbürgerliche Wissensdimensionen systematisch beschreibt. Der Wissensbegriff wird
theoretisch fundiert und in seinen verschiedenen Ausprägungen beleuchtet inklusive
klassifikatorischer Zuordnungen möglicher Lernhindernisse und kognitiver
Repräsentationsformen. Im Anschluss analysiert die Arbeit die normativen Grundlagen politischer
und ökonomischer Bildung sowie die curriculare Verankerung dieser Themenfelder in ausgewählten
kaufmännischen Ausbildungsberufen. Es folgen eine Analyse der Bildungsinhalte im
Überschneidungsbereich politischer und wirtschaftlicher Bildung sowie eine Betrachtung
potenzieller Lerngelegenheiten in Berufsschule und Ausbildungsbetrieb. Der empirische Teil
basiert auf einem kombinierten Panel- und Kohortendesign zur Untersuchung des Wissenserwerbs im
Ausbildungsverlauf. Es werden Erhebungsinstrumente und Stichprobe dargestellt sowie
Testinstrumente schrittweise empirisch geprüft. Die Leistungsdaten werden anschließend
längsschnittlich skaliert. Auf dieser Grundlage wird untersucht wie sich politisches und
wirtschaftsbürgerliches Wissen im Ausbildungsverlauf entwickelt und welche individuellen und
institutionellen Faktoren den Wissenserwerb beeinflussen. Die Ergebnisse zeigen unter anderem
dass individuelle Dispositionen der Lernenden und auch berufsschulische und betriebliche
Bedingungen des Lehrens und Lernens unterschiedliche Beiträge zum Wissenserwerb leisten können.
Nicht zuletzt bekräftigen die Ergebnisse die aktuellen Diskussionen zur Vernachlässigung
politischen Bildung an Berufsschulen. Die Studie richtet sich an Bildungsforscher:innen
Fachdidaktiker:innen politisch und wirtschaftspädagogisch Interessierte sowie an Akteur:innen
in der Berufsbildungspraxis und Bildungspolitik. Sie liefert fundierte Erkenntnisse zur
Förderung von politischen und wirtschaftsbürgerlichen Kompetenzfacetten junger Menschen im
Ausbildungskontext.
