Kindliche Selbstbildungsprozesse sind Gegenstand wissenschaftlicher Diskurse der modernen
Elementarpädagogik. Historisch gewachsene veränderte Perspektiven auf kindliche
Bildungszugänge und steigende pädagogische Anforderungen bringen eine Neuausrichtung des
professionellen Selbstverständnisses von Fachkräften hervor. Dieses Buch entwickelt
Möglichkeiten Selbstbildung in der Elementarpädagogik weiterzudenken und für Kinder und
Fachkräfte neu zu interpretieren. Die Autorin leitet daraus Empfehlungen und mögliche
Konsequenzen für eine selbstbildungsorientierte elementarpädagogische Fachpraxis ab.
