Die Sprachlichkeit der Anerkennung - Norbert Ricken Nadine Rose Anne Otzen Nele Kuhlmann Kartoniert (TB)

Anerkennung markiert ein zentrales Strukturmoment pädagogischer Praktiken und gilt weithin unbestritten sowohl als Ziel als auch als Mittel pädagogischen Handelns. Die Fragen aber was denn unter Anerkennung in pädagogischen Feldern - insbesondere in Schule und Unterricht - zu verstehen ist wie Anerkennung praktiziert wird und zu welchen Effekten sie führt sind hingegen weithin umstritten. Hier setzen nun die erziehungswissenschaftlichen Studien des Forschungsprojekts an und tragen in theoretisch methodologisch und empirisch ausgerichteten Beiträgen zu einem umfassenden Verständnis von Aner kennung bei. Dabei werden an ausgewählten pädagogischen Praktiken jeweilige Anerkennungsmuster und -ordnungen herausgearbeitet und mithilfe eines adressierungsanalytischen Zugriffs auf ihre jeweiligen (Subjektivierungs-)Effekte hin untersucht. Dadurch gelingt es den derzeitigen Diskurs der Anerkennung um eine eigenständige Perspektive zu bereichern.