Die Umsetzung der UN-Behindertenkonvention für ein inklusives Lernen aller Kinder stellt für
Lehrerinnen und Lehrer eine große Herausforderung dar auf der sie weitestgehend unvor-bereitet
sind. Das gilt auch für den Mathematikunterricht der Grundschule und für die weiter-führenden
Schulen. Deshalb besteht das Hauptanliegen des Buches darin theoretisch fundier-te und
zugleich praktikable Möglichkeiten für ein inklusives Lernen aller Kinder im
Mathema-tikunterricht aufzuzeigen. Ausgehend von einer ganzheitlichen Perspektive erhalten Sie
im ersten Teil des Buches- authentische Fallbeispiele die die enorme Vielfalt kindlicher
Lernbedürfnisse verdeut-lichen - Momentaufnahmen aus der aktuellen Schulpraxis zur Umsetzung
von Inklusion im Ma-thematikunterricht - theoretisch begründete spezielle Vorzüge des
Inklusionsansatzes aber auch dessen Probleme und Grenzen. Vor diesem Hintergrund werden im
zweiten Teil des Buches konkrete Empfehlungen für ein gemeinsames Lernen verschieden
verschiedener Kinder im Mathematikunterricht unterbreitet die auch die heutigen
Schulstrukturen berücksichtigen. Die erprobten Unterrichtsvorschläge beziehen sich auf -
besondere Lern- und Aufgabenformate wie offene substanzielle Aufgaben - mathematische Spiele
und Projekte - binnendifferenzierende Organisationsformen Wochenplanarbeit und
Lernpatenschaf-ten.Das Buch richtet sich an Referendare Lehrende in Grund- und weiterführenden
Schulen so-wie an Lehramtsstudierende für das Fach Mathematik die Anregungen zur Umsetzung von
Inklusion im schulischen Fachunterricht suchen.
